{"id":10310,"date":"2024-03-10T09:29:55","date_gmt":"2024-03-10T12:29:55","guid":{"rendered":"http:\/\/dotwork.com.br\/jornal\/2024\/03\/estudo-aponta-que-aprender-a-tocar-instrumentos-musicais-beneficia-atividades-cerebrais\/"},"modified":"2024-03-10T09:29:55","modified_gmt":"2024-03-10T12:29:55","slug":"estudo-aponta-que-aprender-a-tocar-instrumentos-musicais-beneficia-atividades-cerebrais","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/dotwork.com.br\/jornal\/2024\/03\/estudo-aponta-que-aprender-a-tocar-instrumentos-musicais-beneficia-atividades-cerebrais\/","title":{"rendered":"Estudo aponta que aprender a tocar instrumentos musicais beneficia atividades cerebrais"},"content":{"rendered":"
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A pr\u00e1tica de um instrumento musical estimula as \u00e1reas cerebrais respons\u00e1veis pelas a\u00e7\u00f5es motoras<\/figcaption><\/figure>\n

Pesquisa realizada pelo Instituto Nencki de Biologia Experimental, na Pol\u00f4nia, acompanhou 24 mulheres durante um per\u00edodo de seis meses de aprendizado de piano e os resultados do acompanhamento neurol\u00f3gico mostraram que, ap\u00f3s certo per\u00edodo, as atividades cerebrais das jovens diminu\u00edram, indicando que seus c\u00e9rebros otimizaram os movimentos. Andr\u00e9 Fraz\u00e3o Helene, professor do Instituto de Bioci\u00eancias da USP<\/a>, explica quais \u00e1reas do c\u00e9rebro s\u00e3o mais utilizadas durante o aprendizado de um novo instrumento e elucida os benef\u00edcios que a pr\u00e1tica traz \u00e0 sa\u00fade.<\/p>\n

\u00c1reas cerebrais<\/b><\/p>\n

Segundo o professor, a pr\u00e1tica de um instrumento musical estimula as \u00e1reas cerebrais respons\u00e1veis pelas a\u00e7\u00f5es motoras, como os c\u00f3rtex prim\u00e1rio e secund\u00e1rio motor, e tamb\u00e9m as respons\u00e1veis pela automatiza\u00e7\u00e3o de movimentos, como os g\u00e2nglios da base. Ele tamb\u00e9m explica que o retorno da a\u00e7\u00e3o motora envolve uma atividade das \u00e1reas auditivas, ou seja, dos c\u00f3rtex auditivos prim\u00e1rio e secund\u00e1rio.<\/p>\n

O especialista tamb\u00e9m destaca a presen\u00e7a de uma tarefa desafiadora, que envolve gera\u00e7\u00e3o de expectativas e coordena\u00e7\u00e3o de movimentos, as quais ativam a a\u00e7\u00e3o das \u00e1reas corticais frontais e parietais. Essa tarefa \u00e9 respons\u00e1vel por comparar os planos e avaliar o quanto aquilo que \u00e9 executado est\u00e1 gerando a consequ\u00eancia esperada.<\/p>\n

\u201cEnt\u00e3o h\u00e1 uma atividade ampla, porque envolve os aspectos motores, de planejamento e de encadeamento, al\u00e9m de envolver tamb\u00e9m os aspectos sensoriais resultantes da produ\u00e7\u00e3o e fundamentais para o guiamento da a\u00e7\u00e3o, a fim de entender se ela est\u00e1 sendo coordenada de maneira adequada, conforme o resultado desejado\u201d, conta.<\/p>\n

Atividade cerebral<\/b><\/p>\n

De acordo com o docente, quando est\u00e1 acontecendo uma a\u00e7\u00e3o nova, um enorme conjunto de vias cerebrais vai sendo ativado at\u00e9 que, gradativamente, essa atividade diminui. Ele tamb\u00e9m conta que esse aprendizado de uma nova fun\u00e7\u00e3o, a princ\u00edpio, ocorre de maneira lenta e menos precisa, o que explica a s\u00e9rie de erros presentes no percurso at\u00e9 a otimiza\u00e7\u00e3o de uma atividade.<\/p>\n

\u201cQuanto mais treinos acontecem, aquele grande conjunto de vias vai ficando mais seletivo e no final ocorre uma redu\u00e7\u00e3o da atividade necess\u00e1ria para executar uma a\u00e7\u00e3o bem treinada em compara\u00e7\u00e3o com executar uma que n\u00e3o estava treinada. Portanto, o aprendizado leva a uma redu\u00e7\u00e3o da atividade necess\u00e1ria para executar a a\u00e7\u00e3o\u201d, explica.<\/p>\n

Otimiza\u00e7\u00e3o de tarefas<\/b><\/p>\n

Helene conta que a aten\u00e7\u00e3o exerce um papel crucial na execu\u00e7\u00e3o de uma nova fun\u00e7\u00e3o, pois o gerenciamento de todas as a\u00e7\u00f5es envolvidas \u00e9 muito custoso, j\u00e1 que inicialmente o processo envolvido \u00e9 desconhecido. Ele diz que, gradativamente, o gerenciamento central vai ficando menor por se acostumar \u00e0s tarefas, ent\u00e3o a atividade deixa de seguir a ordem processual e passa a ser automatizada e procedimental.\u00a0\u201cUma tarefa, quando foi bem treinada, pode ser executada junto com outras tarefas. Um motorista experiente, por exemplo, ao mesmo tempo em que conversa com o passageiro, consegue realizar todos os passos ao dirigir de maneira bem consistente\u201d, elucida.<\/p>\n

Segundo o docente, o aspecto desafiador de compreender e aprender a praticar um instrumento tamb\u00e9m possibilita uma maior agilidade no aprendizado de outro instrumento, principalmente se forem similares. Por j\u00e1 conhecer o procedimento, os movimentos e a harmonia, o c\u00e9rebro desenvolve mais rapidamente os passos, de maneira que s\u00e3o reduzidos os erros e desafios encontrados quando algu\u00e9m aprende a tocar pela primeira vez.<\/p>\n

Benef\u00edcios\u00a0<\/b><\/p>\n

Conforme Andr\u00e9 Fraz\u00e3o Helene, aprender a tocar um instrumento tende a amenizar os efeitos neurol\u00f3gicos durante o acometimento por doen\u00e7as degenerativas, al\u00e9m de melhor recupera\u00e7\u00e3o ap\u00f3s les\u00f5es f\u00edsicas ou em decorr\u00eancia de um Acidente Vascular Cerebral (AVC), por exemplo.<\/p>\n

Ele conta que o enc\u00e9falo, parte central do sistema nervoso, identifica como agrad\u00e1vel quando o corpo humano aprende algo novo e, consequentemente, gera sensa\u00e7\u00e3o de prazer no c\u00e9rebro, por isso \u00e9 t\u00e3o entusiasmante aprender uma nova fun\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, a pr\u00e1tica aumenta a capacidade de responder a inj\u00farias e auxilia no processo de envelhecimento saud\u00e1vel do corpo e da mente.<\/p>\n

\u201cTamb\u00e9m ajuda em uma ideia importante, que \u00e9 essa ideia de predi\u00e7\u00e3o. Ou seja, a ideia de que a gente consegue olhar para o ambiente e gerar previs\u00f5es do que pode acontecer, que talvez seja um dos aspectos mais fundamentais da capacidade do sistema nervoso\u201d, conta.<\/p>\n

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